La crèche Sim Sala Bim s’efforce à mettre en place un projet éducatif basé sur l’écoute et les besoins des plus petits pour lesquels aller à la crèche n’est pas seulement s’amuser tout en jouant, mais aussi être confronté à une multitude d’échanges, de contacts affectueux et d’activités organisées en collectivité pour stimuler l’enfant dans tous les domaines. Pour atteindre ce but, l’encadrement est divisé en deux moments : l’encadrement habituel qui vise à instaurer les rituels quotidiens et l’encadrement de situation qui vise à diversifier l’ensemble des activités selon la saison, les possibilités, l’âge et qui a comme but d’éveiller la curiosité et de varier les expériences.

Si l’objectif premier de la crèche est la prise en charge de bébés et d’enfants non scolarisés, sa fonction ne peut se résumer à cette tâche puisque l’institution qu’est la crèche donne les moyens à l’enfant d’apprendre, mais aussi la possibilité de grandir avec d’autres enfants du même âge et d’assurer par le biais de la prise en charge et de sa socialisation la construction de sa personne et son acheminement vers l’autonomie.

Le rôle d’une crèche est donc à la base centré autour du développement émotionnel et social ainsi qu’autour du développement linguistique et moteur de chaque enfant dans sa spécificité et subjectivité même. Pour favoriser le développement harmonieux de chaque enfant, il est important de respecter les différentes étapes et de fixer des objectifs.

Les trois mots-clés sont ici l’autonomie, la socialisation et l’autogestion.

En effet, l’autonomie apprendra à l’enfant à devenir de plus en plus indépendant. La socialisation sera créatrice de valeurs morales puisque l’enfant apprendra à collaborer, à travailler en groupe et à partager tout en respectant les autres enfants. L’autogestion lui apprendra à assumer petit à petit ses propres responsabilités.

L’autonomie à la crèche se résume aux premiers gestes et acquis qui définiront les compétences de l’enfant. Parmi ces compétences, on peut énumérer en désordre le fait d’apprendre à se laver les dents, les mains, à chanter une chanson, à bricoler un cadeau pour les parents, à ranger son doudou, à partager les jouets, à remercier.

Ce sont autant de tâches que l’enfant accomplit seul et qui auront une importance pour son avenir. Tout un travail s’articulant autour de l’écoute, du dialogue est primordial afin que l’enfant puisse tout mettre en œuvre pour prendre conscience de ses actes et acquérir ainsi une certaine maturité psychique. La présence d’un adulte est capitale pour canaliser les impulsions de l’enfant, les colères et lui fixer les limites.

Notons à cet égard que l’autonomie à laquelle nous faisons référence ci-dessus est avant tout liée à d’autres mots clefs comme la structuration, l’organisation et la planification. Nous comptons en effet favoriser l’éclosion d’une autonomie future chez l’enfant qui germera de l’enfant qui fréquentera la crèche Sim Sala Bim. L’autonomie sous-entend ici l’idée d’une communauté coopérative (les enfants pour les enfants) et d’une communauté de confiance (les éducateurs/trices pour les enfants) qui travaillent toutes les deux de manière consciente et inconsciente à cet effet.

La prise en charge des enfants comprend ainsi un lot de tâches en passant par l’hygiène et la communication, la notion de possession et de partage au cours desquelles les éducateurs/trices seront de véritables guides et les créateurs des valeurs qui sont en vigueur dans notre société et qui chemin faisant seront réalisées de plus en plus souvent de manière autonome.

Le principal moteur de l’action pédagogique que l’équipe Sim Sala Bim proposera sera le jeu. On attribuera une grande importance aux espaces spécifiques permettant les jeux symboliques, moteurs ainsi que les jeux de construction. L’enfant trouvera un grand nombre de jeux mis à sa disposition tels que les jeux de société, les jeux didactiques, les puzzles, les dominos, etc. censés l’aider à réaliser ces potentialités. Les buts du jeu seront de découvrir que l’on peut grandir en jouant ensemble en apprenant qu’il y a une communauté de pairs avec qui l’on peut jouer ensemble et de l’autre côté une communauté d’adultes qui est prête à accompagner.

Déjà tout petit, l’enfant prend conscience qu’il n’est pas tout seul à la crèche. Ainsi au fil du temps, des activités, de son vécu, celui-ci apprend à patienter, attendre son tour, partager, accepter des règles et limites fixées, lui permettant de construire sa personnalité, se structurer et pour le respect de la liberté des autres enfants. On développera les potentialités actives de chaque enfant en prenant en compte l’activité spontanée exploratrice créatrice de l’enfant et en favorisant la communication.